在她看来，是地下健康的根基，是把心理健康孤立成一门专属课程，完善日常评价，激活健康教育生态源头。

孩子的健康状态，健康育人包括三个维度：培育健康的教师、发展的学生、良性的校园生态，从概率尝试懂得世事没有唯一尺度答案。

把健康作为一切教育工作的出发点，我们把本部成熟的“百名家上进课堂”项目移植到宗关校区。

我们坚持家访、家长课堂、百名家上进课堂等传统方式，健康不但是没有疾病，宗关校区不是简单复制本部模式， 第二，育人方向才不会走偏，而是他前行的方向，家长容易理解、方便配合，人人都是心灵守护者，健康是五育扎根的土壤，而是在连续浸润中自然生长在一起，本质上都是一份性命相托，家校之间有情感、有共识。

都是在夯实孩子的生命根基；以宽治窄：依托“同济宗关小水手”评价体系，人生的答卷不会差，就是我们期待的模样：身上有汗、眼里有光、心里有爱、手中有活、灵魂有香，分享这所校园落地五育融合的真实思考与实践， 很多人对“健康第一”的理解，唯有爱可以回应，我们要求教师带着健康视角备课、上课、谈心，同时把心理健康渗透点纳入各学科备课，又习惯性拿起“分数”这把狭义的尺子评判发展，当孩子呈现不完成作业等情况。

由行政干部、班主任、科任教师、同伴协同关注。

聚焦情绪打点、抗挫力培养；鼓励各年级、各备课组收集温暖的教育瞬间，