1.只有当习得者接触到“可理解的语言输入”(comprehensive input), 即略高于他现有语言技能水平的第二语言脶巴躔炒输入,而他又能把注意力集中于对意义或信息的理解而不是对结构的理解时,才能习得语言。所谓可理解的语言输入,用公式表示就是“i+1”。在该理论中,克拉申把学习者目前的水平定为“i”, “i+1”是学习者容易接受和习得的语言输入级别。在语境(context)和语际信息(extra-linguistic information)的帮助下,学习者理解了“i+1”的语言材料,才能实现语言习得从而提高其语言能力。如果输入语料过深或远高于学生现有水平即“i+2”或者过浅而低于学生现有水平即“i+0”或“i-1”,都会造成理解困难或无益于语言能力的提高。
2.少儿英语学习应以“孩子兴趣为先”选择适合孩子现阶段水平的材料,对于孩子特别喜欢的某一"合适材料"可以进行精读,重复阅读或者是复述演说甚至背诵。前期少儿英语学习忌贪多求全,忌囫囵吞枣式地走马观花般地竞赛,使用材料前可以进行搜索导读来更好的了解文化背景,甚至是找寻同龄英语学习者一起进行研讨学习。
3.对于英语老师来说,精读加泛读可能是每一个孩子学习英语的必经之路。没有完整背过经典美文,然后用自己的语言来做英语演讲的的孩子来说学习英语真的是一个缺憾。
