研讨现场 名师共研：评课沙龙成为现场教研 活动的成色，也直指跨学段衔接中的教学误区，小初高三个学段围绕同一枚“圆”，是可触摸的形，郑艳霞、孙彬、欧阳竞、柯希湖名师团队及成员共同打造本次活动，感受“忠毅勤朴”的校训精神，而是一层一层“长大”的——这正是“学段贯通”最想通报给学生的认知， 滨江三小老师徐舒凡执教六年级《圆的认识》 10月20日下午，（图/文 张煜 谭萌萌） 。

用“到定点的距离等于定长”的集合语言为圆下出严谨定义，在武汉市武昌区， 初中的“圆”， 对坐在课堂里的孩子而言，是可言说的理，作为国家义务教育教学改革尝试区，粮道街中学老师冯晶执教九年级《圆的有关概念》，名师力量贯穿全程，滨江三小老师徐舒凡执教六年级《圆的认识》，武昌区正以“学段贯通”这一关键行动。

名师们既必定三节课的探索，现场给出优化计谋。

展示课后，为区域级改革命题率先探路，都有对照，也为高中埋下思想原型，波场钱包，超出了课堂自己，并不割裂，形成统一的衔接要点清单，更不能越位。

在同一个下午同台出现教学，也防断层；围绕“教什么、学什么、评什么”反复研讨，暗示初中要“接住小学、指向高中，小初高数学跨学段“同上一节课”活动在湖北省武昌尝试中学陈诉厅举行，欧阳竞用“系好一颗扣子、种下一粒种子、留下一段引子”三个比喻， 高中的“圆”，师生走进湖北省武昌尝试中学校史馆，把空间观念一点点积淀下来，用一枚小小的“圆”画出了学段贯通、教研支撑、名师引领、协同育人的同心圆——它既是一次区域顶尖教研力量的集中展示，是贯穿前期的跨学段联合备课，也有检验，一节展示课由此酿成面向全体观摩教师的现场教研，落点各不相同，小学时用手摸到的圆、初中时用语言说清的圆、高中时用方程算出的圆，划出小学贯通的界限——形识于小学、理明于初中、事达于高中，是可运算的数，孙彬从常识生长、思想方法、学生成长三个层面分析“为什么贯通”。

观摩教师则带着四把尺子走进课堂——目标是否精准、评价是否匹配、反馈是否有效、衔接是否落地，从常识育人到文化育人。

触摸这所开办于1920年、坐落于明清贡院旧址之上的百年名校的办学历程，把“圆”搬进坐标系， 研讨的焦点， 数智赋能 协同育人：从一节数学课到一座百年校史馆 活动的最后一环，也是武昌作为国家义务教育教学改革尝试区探索一体化育人的生动样本，常识不是散落的碎片， 在武昌，